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El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España todavía no ha desarrollado la normativa de la LOGSE en materia de conservatorios musicales, a pesar de las peticiones de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CCOO), que hace cuatro meses instó a la ministra Pilar del Castillo a que abriera una negociación sobre este asunto sin que se haya producido respuesta alguna. Esta y otras cuestiones fueron objeto de debate en la Jornada abierta que la Federación de Enseñanza de CCOO organizó el pasado día 16 en el Real Conservatorio Madrid y a la que asistieron 80 personas procedentes de todas las comunidades autónomas.Según el secretario general de la Federación, Fernando Lezcano, el silencio del Ministerio ante las peticiones formuladas por el sindicato confirma que la enseñanza musical no es una prioridad para el actual equipo del MECD. El coordinador de la Jornada, Víctor Pliego, denunció la precariedad laboral en el sector, donde un 60 por ciento de la plantilla docente son profesores interinos. Además, la Administración sigue sin regular el acceso a cátedras ni las especialidades de Grado Superior. Pliego informó que, a pesar de que este año se ha implantado el Grado Superior de Conservatorios, de acuerdo con lo estipulado en la LOGSE, aún se carece de un marco legal, por lo que el desarrollo normativo sigue bloqueado en las comunidades autónomas.También se refirió a las deficiencias en lo relativo a higiene y salud laboral en que imparten la enseñanza los profesores de Música, ya que muchas instalaciones de los centros no reúnen las condiciones mínimas ni en salud ni en seguridad.Seis son las reivindicaciones que se plantearon en la Jornada organizada por CCOO:1) Integrar el Grado Superior de los estudios de música, danza y arte dramático en el sistema universitario.2) Exigir al Ministerio que complete el desarrollo legislativo necesario para el funcionamiento de los Conservatorios de música, danza y arte dramático (temarios, acceso e ingreso a cátedras, reglamentos orgánicos, etc.).3) Impulsar la aplicación de la normativa de salud y seguridad en todos los centros de enseñanzas artísticas de régimen especial, haciendo una evaluación precisa de los riesgos propios de cada puesto y de cada actividad específica.4) Modificar el Real Decreto 850/93 sobre acceso a la función pública docente, para adecuarlo a la realidad de las enseñanzas artísticas en lo referido a los cuerpos de profesores de Música y Artes Escénicas.5) Coordinar unos criterios que permitan desarrollar una red estatal equilibrada de centros de enseñanzas artísticas.6) Modificar el Real Decreto de Especialidades del cuerpo de profesores de Música y Artes Escénicas sobre todo en lo referente y las especialidades de Piano y de Música de Cámara, para garantizar la adecuada especialización del profesorado y la calidad de la enseñanza.Por otra parte, y ante la polémica desatada por el caso de la niña marroquí Fátima El Idrisi, Fernando Lezcano denunció a la Consejería de Educación de Madrid por haber resuelto escolarizar a la niña en un instituto de San Lorenzo de El Escorial (Madrid), después de permanecer cuatro meses sin poder asistir al colegio privado concertado en el que se matriculó. Lezcano extendió su denuncia a los responsables de este centro, regentado por las monjas concepcionistas, por marginar a la alumna marroquí sólo porque acudía a clase con el pañuelo islámico en la cabeza. A propósito de la polémica sobre el pañuelo islámico, el secretario general de la Federación dijo que era preciso conjugar los derechos individuales y los constitucionales, garantizando el derecho a la educación. También comentó que la escuela debe guiarse por un único ideario inspirado en la Constitución.Por lo que respecta a la Ley de Calidad de Educación, Fernando Lezcano dijo que el sindicato tiene en la agenda dos entrevistas pendientes con las autoridades del MECD: una con la secretaria general, Isabel Couso, y otra con la ministra Pilar del Castillo para el 25 de febrero. El máximo responsable de la Federación de Enseñanza de CC.OO. insistió en la necesidad de abrir un debate en la comunidad educativa para asegurar el consenso, de modo que las medidas que se promuevan se implanten con garantías de estabilidad. En opinión de Fernando Lezcano, estas medidas deben conjugar la calidad del sistema educativo con la igualdad de oportunidades para todo el alumnado.
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